作為寶寶成長過程中煩惱的一部分，兒童性游戲是寶寶性意識發(fā)展過程中自然而幼稚的表現(xiàn)，比如會不自覺地撫摸、玩弄自己的性器官，產(chǎn)生好奇或恐慌，對異性產(chǎn)生探究心理，由此引發(fā)一系列的相關(guān)行為。

　　很多家長視其為洪水猛獸，甚至還會因此嚴厲地訓(xùn)斥自己的寶寶。其實大可不必，幼兒期的“兒童性游戲”及其經(jīng)驗，對其今后的性心理及其人格的發(fā)展都有著極其深遠的影響。我們應(yīng)該正確地認識和對待孩子的兒童性游戲，促進他們心理的健康發(fā)展，真正履行做家長的職責(zé)。

　　一般來講，兒童性游戲有以下四種表現(xiàn)：

　　1．自樂式性游戲

　　通過玩弄、摩擦自己的生殖器來獲得快感。這種行為的發(fā)生往往有一個從無意識到有意識的過程，最初觸摸生殖器與觸摸身體的其他部位一樣，但觸摸時所產(chǎn)生的很舒服的感覺，使孩子從無意識地觸摸到有意地玩弄，從而形成了習(xí)慣。自樂式性游戲是孩子探索其性存在并從中獲得快樂的一種很自然的方法，是成長過程中的一種正?，F(xiàn)象。但許多教師和家長往往會對此行為感深深的不安，嚴厲地訓(xùn)斥、懲罰幼兒，以期能制止他們的行為。

　　午睡時，老師走到3歲半的婷婷身邊。只見婷婷仰躺著滿臉通紅，眼睛一動不動地盯著天花板，兩腳伸得直直的、夾得緊緊的。當(dāng)婷婷發(fā)現(xiàn)老師去動她的被子時，馬上停止了動作，顯出一副緊張的表情。

　　美術(shù)課時，小朋友都在認真地看著老師繪畫，可小明將自己的小雞雞從衣服里拉出來，神情專注地玩著，當(dāng)老師提醒他“認真上課”時，他停止了動作。

　　如果大人強行制止，會產(chǎn)生一定的效果，但更大的危險便可能潛伏下來——孩子對自己的行為感到十分憂慮、緊張、愧疚，形成自己的行為是“齷齪下流”的概念，背上沉重的包袱，常常反復(fù)處于手淫的快感和內(nèi)心矛盾的沖突中，懷疑自己是個壞孩子，從而降低自尊心。

　　此時，家長既要明確孩子的這種行為與性意識無關(guān)，切不可橫加訓(xùn)斥，又要采取正確的處理方式，如：發(fā)現(xiàn)兒子在玩此類游戲時，及時轉(zhuǎn)移他的注意力，比如畫畫、唱歌、體育活動等有意義的事情，還可與他講講不要玩性器官的道理，主要是衛(wèi)生方面的道理。

　　2．友愛式性游戲

　　幼兒園，晶晶和冬冬高興地玩著“過家家”，扮新郎和新娘。晶晶將紗巾戴在頭上，冬冬抱抱晶并在她的臉上親了一下，晶晶也親了一下冬冬，然后冬冬說:“我們生個小寶寶吧?！本ЬО巡纪尥薹旁谘澭铮〕鰜碚f：“我當(dāng)媽媽，給寶寶喂奶，你當(dāng)爸爸，帶寶寶玩耍?！?/P>

　　這便是一種友愛式性游戲，是純粹的對成人世界的模仿行為，家長和老師絕對不能以大人之心度孩子之心，沒必要將幼兒期的這類問題復(fù)雜化。還是上面講的，正確引導(dǎo)，可以找一些孩子感興趣的內(nèi)容或話題，轉(zhuǎn)移注意力。另外，要避免成人影視節(jié)目或娛樂活動對孩子的消極影響，這也是十分重要的。

　　3．侵犯式性游戲

　　明明在公園玩，看到一個可愛的小女孩走過來，就沖動地跑過去抱住她親了一口。小女孩的媽媽生氣地責(zé)罵明明是“小流氓”，明明的爸爸在尷尬的情況下打了明明一頓。明明抬著迷茫的哭臉，不明白阿姨為什么罵他，爸爸為什么打他。

　　明明“親小臉”的行為完全符合3歲到5歲男孩的心理行為特點，他們有著較強的模仿能力，而他們的心智發(fā)育并沒有因為對成人行為的模仿而超前，他們?nèi)匀灰宰约旱睦斫庵庇^地表達著對周圍世界的喜怒哀樂。明明的行為或許是看了類似的影視片而模仿，或是出于對小女孩的喜愛，或是由于頑皮，但是絕沒有“耍流氓”的動機。

　　面對此類“性游戲”，成人的過激行為往往會影響雙方孩子的性心理的健康發(fā)展，因為這些過激行為等于告訴他們：“親異性”是一種“流氓行為”。家長應(yīng)該告訴孩子，強行親吻別人是不尊重別人的行為，如果喜歡別人可采取其他表達喜愛的方式，如送一個玩具或她一起玩，而不應(yīng)該打孩子。

　　4．探究式性游戲

　　男孩和女孩在草地上玩，男孩隨地小便，女孩奔到男孩的前面，低頭看男孩小便。男孩不讓看，轉(zhuǎn)身向另一邊。誰知女孩卻跟看男孩轉(zhuǎn)，細看男孩小便。一會兒，女孩脫下褲子，也挺著肚子小便，褲子卻濕了一大片。

　　幼兒園的洗手間里，中班的男孩在小便池邊一字排開，“我們看誰尿得高？”一個男孩提議，大家熱烈響應(yīng)，小便池邊于是出現(xiàn)了一場激烈的尿尿大賽，結(jié)果小剛得了第一名。比賽剛結(jié)束，又有人提議比誰的小雞雞大，他們又捧著各自的小雞雞相互仔細觀察起來。

　　這是十分典型的孩童性探究活動，都是受好奇心的驅(qū)使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，而對自己和別人的身體產(chǎn)生了好奇與關(guān)注。當(dāng)他們的游戲受到成人的斥責(zé)后，往往會以另外一些安全的方式進行，比如醫(yī)生看病游戲，男孩扮作醫(yī)生，女孩扮作病人，或者女孩扮醫(yī)生，男孩扮病人，互相查看對方的身體。

　　心理學(xué)研究早已表明，探究式性游戲可以滿足孩子時異性身體的好奇心，有利于他們今后性心理的發(fā)展。因此，家長既要保護他們積極求知的一面，又要制止這種行為消極的一面。比如家長可以選擇適當(dāng)?shù)臅r機，如游泳換衣服時、洗澡時、上衛(wèi)生間時，很自然地讓寶寶認識個體的器官，向他說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子互相觀看裸體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應(yīng)該心平氣和地耐心告訴他為什么不能這樣做。

　　5．教什么和怎么教

　　現(xiàn)在的家長大多已經(jīng)知道從小對寶寶進行性教育和性啟蒙的重要性，但很多人卻吃不準應(yīng)該教什么，怎么教？哪些是該說的，哪些是不該說的？而孩子們此類的性游戲則是家長們進行介入教育的絕好機會，避免了專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。

　　我們要以幼兒之心、平靜之心對待兒童性游戲，以適合寶寶年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過于細致都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認為性是骯臟的、丑惡的，后者則會激起孩子對性的過分好奇。

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